Intervenção realizada em salas de aula da UFSC em 2016, às vésperas das ocupações contra a EC 95. Foto: Arquivo UFSC à Esquerda, modificada por Ariely Supititz
Flora Gomes – Redação UàE – 26/04/2018
Após meses de debates sobre a condição das Universidades Públicas em meio à pandemia, a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) está a poucos dias do retorno das atividades de ensino obrigatórias na modalidade remota. A resolução 140/2020 discutida e aprovada no Conselho Universitário (CUn), versa sobre as condições para o retorno, estabelecendo autonomia aos colegiados de curso para decidirem acerca das condições para a volta às aulas. No curso de Pedagogia, a estratégia adotada pelo corpo administrativo foi de diminuir as disciplinas obrigatórias e ampliar a oferta de optativas críticas.
As decisões tomadas pela Administração Central da UFSC nas sessões do Conselho Universitário sobre o Ensino Remoto tem reverberado de forma diferente em cada curso. As compreensões acerca do significado da formação universitária impactam diretamente na reestruturação dos currículos dos cursos na modalidade remota. Diversos cursos tem aprovado a completa integralização dos currículos, abrindo precedente inclusive para que atividades presenciais possam ocorrer. No curso de Agronomia, os estudantes estão sendo impedidos até mesmo de realizar o reajuste o ajuste de matrícula, que está aberto aos cursos de graduação nos dias de hoje (26) e amanhã (27).
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No curso de Pedagogia diversas disciplinas obrigatórias foram canceladas do sistema. Buscou-se manter no máximo quatro disciplinas por fase e a não oferta de estágios obrigatórios. Além disso, estimulou-se a realização de Atividades Complementares, por meio de grupos de pesquisa/estudos e projetos de extensão. Com exceção dos formandos, cuja carga horária foi mantida integralmente com o Trabalho de Conclusão de Curso e a disciplina de libras, todas as demais sofreram reestruturação. Na primeira, segunda, quarta e oitava fase, três das sete disciplinas previstas na grade curricular foram retiradas. Nas demais, a diminuição foi um pouco menor.
Além da diminuição da carga horária obrigatória, o curso optou pela oferta de disciplinas com conteúdos críticos acerca da temática da educação, como “Educação, pobreza e desigualdade social” e “Capitalismo e Educação”.
O cancelamento de parte das disciplinas obrigatórias impede a completa integralização curricular imediata do curso ao modelo de Ensino Remoto. Uma das principais preocupações na adoção deste modelo pedagógico são seus efeitos não só na formação imediata dos estudantes, mas, a médio prazo, nos parâmetros formativos das universidades públicas.
A oferta de disciplinas críticas também é importante neste momento, visto que busca estimular que a universidade cumpra um papel na circulação de debates importantes para a comunidade e o entorno acerca de temáticas relevantes para o nosso tempo.
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Para o curso de Pedagogia o tema sobre Ensino Remoto é particularmente sensível, visto que nos últimos anos houve um crescimento expressivo na quantidade de ofertas deste curso em especial na modalidade EaD, o que impacta diretamente na qualidade da formação docente e nas condições de trabalho dos professores.
