Desde a aprovação das atividades de ensino obrigatórias na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) no Conselho Universitário (CUn) do dia 17 de julho, o cenário para os próximos meses ficou mais palpável à comunidade universitária. A insegurança frente à incerteza do calendário acadêmico deu lugar à angústia frente a aprovação de uma modalidade de ensino que passa ao largo da experiência universitária. No curso de psicologia, com a integral adaptação do currículo à modalidade remota aliada a uma ausência completa de diálogo por parte do corpo docente, estudantes do curso decidiram reagir, promovendo uma campanha contra o Ensino Remoto.
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[Notícia] CUn aprova realização de aulas teórico-práticas durante a pandemia
Na sessão do CUn que iniciou nesta segunda-feira debateu-se sobre a possibilidade de oferta ou não das disciplinas teórico-práticas. O artigo 11º versa sobre essas disciplinas e a comissão que construiu o parecer apontou dois destaques. O primeiro diz sobre a garantia da não realização dessas atividades, visto que provavelmente seriam ofertadas presencialmente, apresentando grave riscos de contaminação. Já o segundo, pouco altera o original, acrescentando o termo “manutenção” para reforçar a realização das atividades teórico-práticas.
O tema é sensível pois tem-se debatido, a partir das experiências em outras universidades e na educação básica, que a adoção do Ensino Remoto tensionaria para o retorno presencial. Esse ponto evidencia essa tendência. Tanto o Destaque 2 quanto o texto original não deixariam evidentes a possibilidade de realização de atividades presenciais mas abrem um precedente. Além disso, as falas de defesa apontam para esse sentido.
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Acompanhe a cobertura da continuação do debate sobre Ensino Remoto no CUn
Votação 27: 69% votam pelo destaque
O primeiro debate diz respeito ao Artigo 1º, no qual o destaque realizado pela comissão aponta para maior amplitude das atividades ofertadas, bem como aponta para uma maior relevância à autonomia dos colegiados para a decisão.
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