Estamos à beira de completar um ciclo anual de discussões sobre o Ensino Remoto. Durante esse tempo, por parte dos que se colocam contra-hegemonicamente, foram levantadas múltiplas determinações e implicações deletérias deste modelo de ensino. Muitas delas foram inclusive tratadas diversas vezes neste jornal. Ainda assim, gostaria de insistir mais uma vez neste debate por duas razões. A primeira, é de que essa experiência ainda está sendo assimilada pelos estudantes e professores. Sendo assim, há um espaço para disputar seu sentido e, consequentemente, a pertinência do que o capital tem apresentado como o futuro das universidades. Em segundo, por buscar adentrar um nicho ainda pouco discutido em sua especificidade: a pós-graduação.
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